Gökhan Karagöz Bayram şekerleri

Cevap 1- )
E-okul sistemine giriş yapan kişiye göre farklı yetkilerle açılmaktadır. Öğretmen sınıf öğrencilerinin bilgilerine, sınav tarihlerine, öğrenci notlarına ulaşabilir. Fakat müdür aynı sayfadan girdiği zaman bu sayfalardan bazılarını görme yetkisi olmayacaktır. Aynı şekilde öğretmende kendi öğrencileri dışındaki öğrencileri göremez.Bu şekilde kısıtlamalar getirilmiştir.
Öğretmenler için tanınan yönetim konsolu aşağıdakine benzer yapıdadır. Bu yapı üç kademeden oluşur :
o Ana ekran ( not işlemleri, öğrenci işlemleri, vb.)
o Alt ekran (ana Ekrana bağlı olarak gelen alt ekran seçenekleri)
o İzinler ( güncelle, sil, ekle, yazdır, görüntüle)

· İlk Sayfa


· Kişisel Bilgiler Panelinden Şifre Değiştirme Paneli
· Öğrenci (Hızlı) Arama Sayfası:
Öğrenci Dosya Bilgileri Ana Ekranı:

Müdürün görebildiği fakat öğretmenin göremeyeceği sayfaya örnek:


Cevap 2-)
Okul demirbaş sayfaları genelde yazılı olarak tutulup internette fazla yayınlanmadığı için aramalarda sadece bu sayfayı bulabildim. Bu sayfadan da görüldüğü üzere okul hakkında bilgi verilmektedir. Yazılı demirbaş listelerinde okul için alınan yâda satılan malzemelerin geniş kapsamlı listeleri bulunmaktadır.
Demirbaş eşya listesine bir örnek:




Cevap 3-) Birleşik Krallalık yani İngiltere’den Londra Üniversitesinde online eğitim ile ilgili sayfalar
Derslerin listesi verilmiş. Linklerine tıklanarak dersler açılır.


Dersler ile ilgili bilgiler
Ders hakkında kategoriler yan taraftaki panelden seçiliyor.
Ders hakkında ki bilgilerin toparlandığı dosyalar buradan indirilebiliyor.
İndirdiğimiz dökümanda ders ile ilgili birçok bilgi yer alıyor


Cevap 4-)İlgili doküman bulunamadı.

Cevap 5-)
Cevap 6-)
· MEB’e Bağlı “www.egitim.gov.tr” sitesinin bir ekran görüntüsü
· Bu Alana Ait Öğrenme Nesneleri Başlığı Altında Yer Alan Hayat bilgisi dersi

· Fen ve teknoloji Dersinin kuvvetler Konusuna Ait Soru
· Fen ve teknoloji Ders anlatımı
Cevap 7-)
· Tt-net vitamin belli bir ücret karşılığı hizmet veren 4-8. Sınıflar için dersler bulunan bir online eğitim portalıdır.
· Önce sınıf seçimi yapılır daha sonra yan taraftan sınıf seçimi yapılarak konular seçilebilir


· Konularda 3 farklı seçenek sunulmakta.Bunlar:
o Düşünüyorum: öğrencinin konu ile ilgili ön bilgilerinin yoklandığı kısım.
o Öğreniyorum: öğrenciye konunun anlatımının verildiği kısım.
o Uyguluyorum: öğrencide anlatılan konunun kalıcılığını sağlamak adına hazırlanmış alıştırma vb. bulunan kısım.
· 6. Sınıf seviyesi matematik dersi

· Aynı şekilde 6. Sınıf matematik konularının alt basamakları ile sunuluşu.
· Sayfa tasarımlarına örnekler:





· Değerlendirme ve dönüt almak için hazırlanmış test sayfası
· Test sınavlarına örnek:




Cevap 8-)
Birçok iş alanlarında olduğu gibi sosyal bir kurum olan okul için de baskı gruplarının etkisinden söz edebiliriz. Baskı gruplarının okul için bazı faydalı yönleri vardır. Örneğin:Baskıyı hisseden okul çalışanları daha iyi bir tempoda çalışarak başarıları artabilir.Bunun yanında olumsuz yönüde vardır. Örneğin: Dış etkenlerin okul yönetimine karışması hem okulun karar alma mercilerini hem de okulun işleyişini olumsuz etkileyecektir.

Cevap 9-)
Öğrenci velilerinin aktif bir şekilde öğrencinin okul yaşamına katılması önemli ve
gerekli bir konudur. Örneğin:
· Öğrenci velileri kendi aralarında kuruluş kollar ve vakıflar oluşturabilir.Bu
şekilde yönetimle ilgili seslerini duyurabilirler.
· Okulda yapılacak etkinlikler için veli kuruluşları önemli rol oynarlar. Bu veli
kuruluşları velilerin birlikte işlevler gerçekleştirebileceği bir ortamdır.
· Veliler öğretmenler ile sürekli iletişim içinde oldukarında, hem öğrencinin
durumu ve çalışma düzenini olumlu yönde etkiler. Hemde eğitim-öğretim için ev ortamı daha sağlıklı bir hale gelmiş olur.

Cevap 10-)
Öğrenciler için hazırlanan online eğitim portalları, Bilgisayar destekli eğitim için önemli bir yer tutarlar. Bu tür eğitim portallarının öncelikle sınıflar bazında ayrıldığını görüyoruz. Daha sonra konular sınıflar içinde derslere göre ayrılıyor ve her ders kendi içinde ünitelendiriliyor. Her ünite için öncelikle ön bilgiler yoklanıyor. Sonrasında konu anlatımı veriliyor. Sonrasında konu ile ilgili alıştırmalar yada kısa testler verilip bir sonraki konuya geçilmesi sağlanıyor. Bu konular öğrencinin kendi hızına göre ilerlemeyi, geri dönüt almayı ve tekrar etmeyi sağladığından kalıcılığı ve anlaşılırlığı arttırıcı bir etmen oluyor.
Bu portalların ölçme değerlendirme yöntemleri sınırlıdır, örneğin öğrenci yazılı türde açık uçlu sorular cevaplama imkanı yoktur ve ya öğrendiklerini konuşarak anlatamaz. Bunlarda olumsuz yönleridir.
Öğrenciler için bu eğitim portalları ders dışında eğitim için kullanılmalı öğretmenler bunu tavsiye etmelidirler.

Cevap 11-)
1. İÇ UNSURLAR: Okulu meydana getiren ve onun yapısında yer alan unsurlardır.• İdareciler• Öğretmenler• Öğrenciler• Memurlar• Diğer personel
2. DIŞ UNSURLAR: Okulun yapısında olmayıp onu etkiler ve böylece idaresinde de rol oynamış olur.• Ana-baba• Çevredeki baskı grupları ve liderleri• İdari yapı• İstihdam piyasası• Merkez organizasyonu
Cevap 12-)Adapazarı bölgesindeki Prof. Dr. Tansu Çiller Ticaret meslek lisesinin sitesinin öğrenci portalına bakalım.
Öğrenci işleri sayfasında ilgili başlıklar altında işlemler sıralanmış
Öğrenci devamsızlığı kontrol etmek için karnem.net servisine bağlanıyor.









Öğrenci kayıtları ile ilgili bilgiler veriliyor

Öğrencilere örnek kıfayetlerin gösterildiği kıyafetler linki

VOLKAN TAŞCI BAYRAM ŞEKERLERİ

1-Yönetici modülleri yukarda ki gibi karşımıza çıkmaktadır. Bu panelde yöneticiler, öğretmenler girişleri ayrı tutulmuştur. Öğretmenler bu panelden giriş yaptığında karşısına notlar ve duyurular, dersine girdiği sınıf ile ilgili bilgiler çıkmaktadır. Ayrıca öğrencilerinin e-bilgilerine(kişisel bilgiler, aile bilgileri) de ulaşabilmektedir.
Öğretmenler kurum bilgilerine ulaşmak için ise farklı bir panel kullanmaktadır.
· Kurum bilgileri paneli paneli:Bu panel yardımıyla öğretmenler not işlemleri , sınav tarihleri, gelişmiş raporu,davranış notları ders not girişi ve hızlı ders notu girişi panellerini kullanabilmektedir.2-
Okul demirbaş işlemleri ile ilgili olarak aşağıdaki sayfa karşımıza çıkmaktadır. Daha fazla örnek olması için gerekli araştırmayı yapmama rağmen sadece aşağıdaki sayfayı bulabildim. Bu sayfada okulda bulunan bütün demirbaş listesi görünmektedir.3- Rusya’dan bir okul web sitesi örneği
Russian Local SchoolProfesyonel/ mesleki eğitimGenel eğitim, kişinin entelektüel, ahlaki, duygusal ve fiziksel gelişiminin yanı sıra, genel kültür seviyesini şekillendirmeyi; kendisini sosyal hayata adapte etme kabiliyetini geliştirmeyi ve bilinçli bir profesyonel/mesleki eğitim programı seçimi yaparak yoluna devam etmeyi mümkün kılacak temelleri hazırlamayı amaçlamaktadır.
4-
5-6- BDE dersi ile verilen matematik dersinden bir örnek: Yine Milli Eğitim Bakanlığı ’nın hazırlamış olduğu bir matematik dersi:7-· Dersleri çok güzel bir biçimde ve öğrenci seviyelerine göre anlattığı için vitamin öğrencilerin kullanması adına gayet güzel ve sade bir biçimde öğrencinin kendi hızında öğrenmesini sağlamaktadır.· Ayrıca konu anlatımları öğrenci merkezli ve anlaşılmayan konuyu tekrar etmek için geriye dönüş yapmak ve ne kadar öğrenildiğini anlamak için konu anlatımlarından sonra oyun tabanlı öğrenmeler ve testler de bulunmaktadır. 8-
İç baskı öğeleri; yöneticiler, öğretmenler, öğrenciler, eğitimci olmayan personel okulun iç öğeleri olarak okulu etkilemek isteyen birer baskı grubu olarak kabul edilebilir. Okul sisteminin çevresinde onu etkilemek isteyen gruplar birer baskı grubu olarak kabul edilebilir.
Dış baskı öğeleri ise; veliler, okul aile birlikleri ve koruma dernekleri, yerel dernekler, öğretmen sendikaları, basın yayın örgütleri, siyasal parti örgütleri, dinsel örgütler, yerel yönetim kuruluşları, ticaret ve sanayi örgütleri olarak sayılabilir.
Bu baskı gruplarının okula etkisinin olmaması tabii ki düşünülemez. Hem iyi yönde hem de kötü yönde etkilerinin bulunduğu birer gerçektir. İyi yönleri: okulun işlerini tam olarak yapması ve kapasitesini zorlayarak mükemmele ulaşmaya teşvik etmesi olarak düşünülebilir. Kötü yönlerine gelince ise; okulun önüne geçme çabası olduğu an okul işini tam yerine getiremez ve bundan etkilenir. Ayrıca okula yardımcı olmak yerine kendi çıkarları doğrultusunda ilerlemesi de yine okula ve eğitim- öğretime zarar verir. Yani okulun sistemdeki işleyişine zarar verir.
9-
Veliler çocukların eğitiminde en büyük pay ve ilgiye sahiptir. Bir Türk Okulu, insanlar, toplum ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından temsil edilen ulusun bir ortaklığıdır. Bu durumda okul evin bir uzantısıdır. Bu durum, velilerin eğitim programına akıllıca ve aktif bir biçimde katılımını gerektirir. Ayrıca, okul, eğitim programlarından, amaçlarından ve gereksinimlerinden kişileri sürekli bilgi sahibi yapması gerekir.
Etkin veli katılımı kolayca ulaşılacak bir hedef değildir. Sorunların ve hayal kırıklıklarının üstesinden gelinmesi gerekir ve okul yöneticisi ve öğretmenlerin kayda değer sıkı çalışması ve ısrarı olmaksızın başarıya ulaşılmaz. Velileri katılmaya yönetime katmaya çalışan pek çok yönetici kayda değer ilgisizlikle karşılaşmış olduklarını bildirmektedir.
Velilerin katılımını engelleyen nedenler şunları içerir.
· Velilerin yeterince zamanı yoktur.
· Veliler nasıl katılacaklarını bilmezler.
· Veliler, okulun onların gerçekten katılmasını isteyip istemediği konusunda emin değillerdir.
· Veliler okul işlerine katılmak için gerekli bilgi ve beceriye sahip oldukları konusunda emin değillerdir.
· Veliler katılmaya gereksinim olmadığını hissederler; zaten öğretmenler ve yöneticiler en iyi olanı bilmektedir.
· Veliler katıldıklarında daha önce kötü bir deneyime sahip olmuşlardır.
· Hiç kimse velileri katılmaları konusunda teşvik etmemiştir.
10-
Eğitim- öğretim için hazırlanan bu siteler ihtiyaç duyulduklarında öğrencilere yardımcı olmak üzere kurulmuştur. Öğrenci başarısı üzerine etkileri tabiî ki yadsınamaz. Bu sitelerde verilen dersler öncelikle öğrenci seviyelerine göre düzenlenmişlerdir. Öğrenci kendi düzeyindeki(sınıfı, yaşı, öğrenme kapasitesi) bölümü seçerek konuyu anlamaya ve öğrenmeye başlamaktadır. Konuların öğrenci seviyelerine ve düzeylerine göre olmaları öğrencilerin başarı oranlarını olumlu olarak etkilemektedir. Öğrenci karışıklık yaşamamakta aradığı konuyu veya dersi kendi seviyesine göre inceleyebilmektedir. Ayrıca bu siteler bireysel öğrenmeyi de desteklediklerinden dolayı öğrenci kendi hızına ve anlama kapasitesine göre çalışacağı konu üzerinde yoğunlaşabilmekte kendi seviyesine ve hızına göre ilerleyebilmektedir. Böyle sitelerde bulunan videolarla ve bu videolarda bulunan e-öğretmenler sayesinde konuları istedikleri gibi tekrar edebilmekte ve konuları öğrenebilmeleri için e- öğretmenlerin verdiği çeşitli örnekleri inceleme imkanı buldukları için bu siteler öğrencilere çok faydalı olmaktadır.
Ayrıca okulda bulunan branş öğretmenlerinin bu siteleri incelemeleri gerekmekte ve öğrenmede sıkıntısı bulunan öğrencilerine bu siteleri tavsiye edebilirler. Ayrıca kendi konu eksiklikleri, konunun nasıl işlenmesi gerektiğini bu sitelerden öğrenerek ders içi ve ders dışı vakitlerini verimli kullanabilirler.
11-
A. İÇ UNSURLAR: Okulu meydana getiren ve onun yapısında yer alan unsurlardır.• İdareciler• Öğretmenler• Öğrenciler• Memurlar• Diğer personel
B. DIŞ UNSURLAR: Okulun yapısında olmayıp onu etkiler ve böylece idaresinde de rol oynamış olur.• Ana-baba• Çevredeki baskı grupları ve liderleri• İdari yapı• İstihdam piyasası• Merkez organizasyonu
12-
Aşağıda İstanbul Atatürk Endüstri Meslek Lisesinin giriş sayfası bulunmaktadır. Karnem.net bölümüne tıklayarak öğrenciler kendi notlarına bakabilmektedirler.

Bu pencere ile sınıfın haftalık ders çizelgesi derslik numaraları derslerine giren
öğretmenlerin listesi gelmektedir.Bu pencerede ise okulda devam eden meslek edindirme kurslarından resimlere anlatım yapılmış ve öğrencilere sunulmuştur.

özel öğretim yöntemleri

ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II
ARAŞTIRMA KÜNYESİ VE GRUP ELEMANLARI
Farklı Nitelikteki Öğretim Kurumlarında Verilen Genel ve Genişletilmiş Bilgisayar Derslerinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Öğretmenlerin Çözüm Önerileri, İstekleri, Öğrencilerden ve Müfredattan Beklentileri
G050606010 Gökhan KARAGÖZ
G050606012 Volkan TAŞÇI
G050606036 Burçin DUMAN
G050606040 Alper DALKIRAN
B050606039 Emrah ŞAHİN
ARAŞTIRMANIN KONUSU
Farklı Nitelikteki Öğretim Kurumlarında Verilen Genel ve Genişletilmiş Bilgisayar Derslerinin Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Öğretmenlerin Çözüm Önerileri, İstekleri, Öğrencilerden ve Müfredattan Beklentileri
ARAŞTIRMANIN AMACI
Bilgisayar dersi süresince;
Öğretim ortamında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
Öğretim programına ilişkin sorunlar ve çözüm önerileri
Öğrenci ve öğrenci durumlarına ilişkin sorunlar ve çözüm önerileri
Öğretmenden kaynaklı sorunlar ve çözüm önerileri
ARAŞTIRMANIN SINIRLILIKLARI
Öğretmen sayısının 8 ile sınırlı olması.
Araştırmanın sadece Sakarya, Ankara, Kayseri, Yalova, Osmaniye, İstanbul’daki bazı okullarla sınırlı olması.
Araştırma süresinin 20 gün ile sınırlı olması.
Gerekli izin işlemlerinin süre alması.
Tekrarlı görüşmeler ve izlemler yapılamaması.
ARAŞTIRMANIN MODELİ
Araştırmamızda betimsel tarama modeli kullanılmıştır.
ARAŞTIRMANIN HEDEF KİTLESİ
Sakarya, Ankara, Yalova, Osmaniye, İstanbul illerindeki 6 sayıdaki okul.
Benzer sorunlarla karşılaşan ve karşılaşması muhtemel bilgisayar öğretmenleri.
VERİ TOPLAMA ARAÇLARI
Yapılandırılmamış görüşme tekniği
Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği
Yazılı anlık not
Ses kaydı
Yazılı soru – cevap metinleri
Sayısal analiz
VERİLERİN TOPLANMASI
Öncelikle yarı yapılandırılmamış
görüşme tekniği,
İlk görüşmeler ışığında
hazırlanmış yarı yapılandırılmış
görüşme tekniği,
Görüşmeler ortalama 30 – 60
dakika sürmüştür.
VERİLERİN ANALİZİ
Sorunlara bakıldığında genel olarak benzer sorunlar olduğu ortaya çıkmıştır.
Bu Sorunları Gruplandırmak Gerekirse :
YÖNETMELİKLE İLGİLİ:9
1,2,3,4,10,11,14,16,17
ÖĞRENCİ KAYNAKLI:4
4,6,9,15
ÖĞRETİM ORTAMI :4
1,2,7,8
YÖNETİMLE İLGİLİ:6
4,5,10,13,16,17
ÖĞRETMEN KAYNAKLI:4
3,11,12,17
Araştırmanın sonuçları
SORUNLAR ŞU ŞEKİLLER KARŞIMIZA ÇIKMIŞTIR:
1. Bilgisayar öğretmenlerin atanma sıkıntıları çekmektedir.
2. Bilgisayar öğretmenlerin ek ders
saatleri yeterli değildir.
3. İlköğretim ve Ortaöğretimdeki
bilgisayar derslerinin; ders saatlerinin
düşürülmesi, dersin seçmeli ders
haline getirilmesi ve dersin karne
notuna etki etmemesi.
ARAŞTIRMANIN SONUÇLARI
4. Dersin karne notu olmamasından ve ders saatinin az olmasından dolayı öğretmenlerin dersi verimli hale getirememesi.
5. Öğrenci sayısının fazla olması.
6. Öğrencilerin derse hazırlıklı gelmemesi.
7. Laboratuar sayısının eksik olması.
8. Okullarda klima ve havalandırma sistemlerinin olmaması.
ARAŞTIRMANIN SONUÇLARI
Araştırmanın sonuçları
Okul İdarecilerin bilgisayar öğretmenlerini teknik servis elemanı olarak kullanması.
Modüllerde bazı konuların gereksiz yere uzatılarak eğitimde zaman kaybına neden olması.
Meslek liselerindeki çoğu öğrencinin okulda etik dışı davranışlar sergilemesi.
Bilgisayar öğretmenlerinin minimum ders saati olan 15 saati dolduramadıkları için farklı okullarda görev yaparak eğitim-öğretimde sıkıntı çekmesi.
Ders planları internetten hazır olarak alınması ve bu planların çevreye ve okullardaki öğrencilere uyumlu olmaması.
Araştırmanın önerisi
ÖĞRETMENLERİMİZDEN ALDIĞIMIZ ÖNERİLER DOĞRULTUSUNDA
Bilgisayar laboratuarlarının sayıları yeterli düzeye getirilmelidir.(5)
Bilgisayar laboratuarlarındaki teknik materyaller ve bilgisayarlar öğrenci sayılarına göre ayarlanmalıdır. (7)
Bilgisayar derslerini alt ana dallara ayrılması ve her öğretmene uzman olduğu bir dalın verilmesi gerekmektedir. (1)
Okullarda bilgisayar öğretmenlerinin çoğunlukla teknik servis elemanı olarak değil öğretmen olarak görev yapmaları gerekmektedir. (3)
Milli Eğitim tarafından verilen modüllerdeki bazı konuların içeriğinin ders süresine göre düzenlenmesi gerekmektedir. (3)
Okullarda rehberlik hizmetleri
arttırılmalıdır.( özellikle meslek
liselerinde) (1)
Bilgisayar öğretmenlerinin ders saatleri
düzenlenerek dersler daha verimli hala
getirilmelidir. (4)
Bilgisayar dersinin seçmeli dersten
branş dersine geçirilerek gelişen dünyaya
ayak uyduracak öğrenciler yetiştirilmelidir. (5)
Bilgisayar dersi, öğrenci notlarının tekrar karneye geçirilmesi gerekmektedir. (5)
GRUP YAKLAŞIMI VE ÖNERİLERİMİZ
Bilgisayar öğretmenlerinin gelecek için çok umutlu olmadığı görülmekte. MEB bunun önüne geçmek adına atama, ders saati ve içerik düzenlemesi yapmalı.
Globalleşen dünyamızda hızla gelişen teknolojiye ayak uydurmamız gerekirken Milli Eğitim Bakanlığı bilgisayar dersini seçmeli derse alarak bu gelişim ve değişimi köreltmiştir. Bilgisayar dersleri tekrar branş dersi haline getirilmelidir.
Öğrenciler bilgisayarı sadece MSN ve Winamp gibi basit programlardan oluştuğunu düşünmekte Milli Eğitim Bakanlığı yine bu konu üzerine durmamaktadır. Bunu engellemek için müfredat düzeltilmelidir.
Okullardaki öğretmenler birbirleriyle yarışmak yerine uyum içerisinde çalışmalı ve birbirlerine destek olmalıdır.
İlköğretim okullarında gösterilen bilgisayar dersleri oyun tabanlı eğitim sistemiyle gösterilerek öğrencileri için hem daha eğlenceli hem daha kalıcı bir öğrenme ortamı sağlanabilir.
BİLGİSAYAR ÖĞRETMENLERİNİN KENDİ İFADELERİ İLE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
…benim kendi okulumda 23 sınıfım var. ayrıca baska bir okulda da ucret karsılıgı derse giriyorum toplam 1200 den fazla öğrencim var. çocukların bir çoğunu tanımıyorum bile. ders saati 40 dakika her sınıfa haftada 1 ders saati giriyorum. derslerde sus cocuğum konuşma cocugum demekten zaman mı kalıo…
… ben düzce lisesine atandım ama meslekteki ilk günüm felaketti müdüre gittim ben bilgisayar öğretmeni olarak atandım dedim. adam ne dese beğenirsin biz hoca yok diye bilgisayar dersini kaldırdık dedi. zaten seçmeliydi. sizi başka okula alalım dedi. bi de tercih yaparken bizi arayıp niye sormadınız dedi. işe bakın ya meb kadro vermiş o okula ben arayıp soracam ders var mı diye. …  
…arkadaslar aranizda 4-5-6-7-8- siniflar gunluk plani olan varmi? gunluk plan hakkinda neler biliyosunuz ne yapmamiz gerekiyor?...
…sözleşmeli olarak bi öğretmen atanmış, bilgisayar programcılığı mezunu, 3 yıldır öğretmenlik yaptığını ve burası kadar vasat bi yer görmediğini söyledi. bazı bilgisayarlar bozuktu yardım için gitmiştim, daha hanımefendinin sistem disketi nedir? ondan haberi yok ve bilgisayarlar benim görev yaptığım yerden çok daha iyi. velhasıl sormak istediğim asıl konuya geleyim. efendim bu hanımefendi 1-2-3-4-5-6-7-8. sınıflara ders veriyor. ve anladığım kadarıyla 6-7-8 lere ödev vermiş. zaten sorun da bu ödevler…

•Dergi tipi bloglar: Bloggerın istediği bir konuda görüşlerini ve düşüncelerini paylaştığı, tasarım ve filtreleme yönünden sınırsız blog türleridir.
http://blog.turkedergi.com/

Kullanım Amaçlarına Göre Bloglar

•Kişisel bloglar:Kişilerin günlük yaşamda yaşadıkları olayları, karşılaştıkları durumları okurlarıyla paylaşmasını sağlar. Bloglarda en fazla rastlanan türdür. Büyük bir okuyucu kitlesi yoktur. Özellikle MSN bloglarının tamamına yakını bu türdendir.

http://selimtuncer.blogspot.com/
http://www.okul.blogspot.com/

•Topluluk blogları: En az 3-4 yazardan oluşmuş grup blogudur. Yazar; gündemde,
teknolojide, ülkede ki konuları ele alıp kendine özgün bir yazı oluşturur.
Onaylanması için incelemeye gönderir.Blogun editörü veya yöneticisi yazılan yazıyı güzelce okuyup yayına verir.

http://www.icerdenevar.com/

•Basın Yayın blogları: Blog teknolojinin arşivleme, saklama ve kolay güncellenebilmesi gibi özelliklerinin gazeteciliğe yatkın olması nedeniyle günlük haberlerin RSS yardımıyla okunması ve tartışılması için yayınlandığı blog türleridir.

http://blog.milliyet.com.tr/

KARANFİL

Bir karanfilin büyüleyici gizeminde bulmuştuk birbirimizi,
Çocuk elinde hırpalanan bir karanfil çaresizliğinde kaybettik.
Oysa yıpranmadan önce
Bütün karanfiller gibi rengarenk,
Bir karanfil kokusu gibi içten sevmiştik…

Sarı bir karanfil renginde neşemiz vardı.
Hayatın bütün sıkıntılarına rağmen
Pembe karanfiller renginde hayaller kurar,
Eskimemek için sımsıkı kenetlenip
Zamana meydan okurduk.
Beyaz bir karanfil saflığıyla
Kırmızı bir karanfil kadar tutkuluyduk.

Her veda zamanı,
Ellerin bir karanfil yaprağı yumuşaklığında dolaşırken yüzümde,
Gözlerimizden akan yaşlarla hüznümüzü bastırırdık
Ve henüz açmış bir karanfil heyecanıyla çalan şarkımızda
Birbirimize yeminler ederek son defa sarılırdık.

Şimdi her karanfil, hüzün şarkılarına beste,
Ayrılık şiirlerine ilham oldu
Ve fütursuzca koparılıp dallarından
Yapay sevdaların soğuk kucağında soldu...

Oysa bir karanfilin büyüleyici gizeminde sevmiştim seni.
Vazoda günden güne solan bir karanfil hızında
Ve oyuncak gibi
Çocuk elinde hırpalanan bir karanfil çaresizliğiyle
kaybettim…

A.Ş.K

kaynak:http://dirlik.gen.tr

Blog nedir?Blog, kullanıcıların teknik bilgi gerektirmeden, kendi istedikleri şeyleri, kendi istedikleri şekilde yazarak oluşturdukları, günlüğe benzeyen web siteleridir.
Genellikle güncelden eskiye doğru sıralanmış yazı ve yorumlar yayınlanır.Her gönderinin altında yazarın adı ve gönderi zamanı belirtilir.Yorumlar blog kültürü için çok önemlidir.
Türkiye'de bloglama genellikle online günlük tutma olarak görülse de, blog özünde kendiniz için tuttuğunuz notlar ve diğer insanların okumasını istediğiniz yazılardır.
Blogger nedir?Blog yazan kişilere de "blogger" denilmektedir. (Blogger bir google hizmetidir)
Bloglama nedir?Bir yazı yazıp gönderme işlemine kısaca "bloglama" deniyor.
Kimler blog kullanabilir?Blogları oluşturmak yada yazmak için her hangi bir programlama dili ya da internetle ilgili teknik ayrıntıları bilmeye gerek yoktur. Her hangi bir foruma ya da Uzaktan Eğitim Kursuna kendini kaydedebilen, bir forumda yazı yazabilen herkes blog açabilir, kullanabilir.
Bu WeBlog u açmak için orta seviyede bir bilgisayar bilgisi yeterli olacak. Ne bir host nede bir alan adına ihtiyacınız yok.
Bloglar neden tercih ediliyor?
Bir site açmak için en başta domain ve host gibi teknik konular için belirli miktarda para ödeneği mecburiyeti.
Yazılanların paylaşılması için temel bir programın gerekli kılınması.
Siteye gelen insanların yazdıklarımız hakkında görüş bildirmesi için ayrı bir yorum sistemi kurulması ve görselliği için tasarım gerektirmesi.
Bir çok blog servisi hosting konusunda para talep etmeden, seçilen bir isimle kullanıcıları kendi alan adları altında host ediyor.
[ http://xxx.blogspot.com/ , http://xxx.livejournal.com/].
Kurmuş oldukları otomatik yazı gönderme sistemleri sayesinde kullanıcıları programla, daha önceden hazırlamış oldukları şablonlarla da tasarım derdinden kurtarıyor.
Bu şablonlar (hazır tasarımlar) istenilen zamanda bir başkasıyla değiştirebileceğiniz şekilde hazırlanmış oluyor.
Hatta kullanıcılar üzerlerinde oynayıp basit değişiklikler yapabilmekte.
Kullanıcılar tamamen kendi yaptıkları bir dizaynı kullanmak isterken, buna izin veren blog siteleri de mevcut.
Birçok blog sitesinde hazır olarak gelen yorum sistemleri sayesinde de yazılanlar hakkında diğer insanların görüşleri kolayca öğrenilip, geribildirim alınabiliyor.
Yazılarımıza kimlerin link verdiğini gösteren sistemler de barındırılmakta.

Blog türleri
· KişiselBu tür bloglar çok fazla deneyimi olmayan kişilerin bile kullanabileceği ve sayfalarını düzenleyebileceği yapıdadır ve daha çok günlük olarak kullanılırlar. Bloglarda en fazla rastlanan türdür. Özellikle MSN bloglarının tamamına yakını bu türdendir.
· TemasalSadece belirli bir alanda yazılan gönderilerin yer aldığı, belirli bir konuda uzman kişilerin yazdığı ve düzenlediği bloglardır.
· ToplulukÜyelik sistemine sahip olan ve bu üyelerin yazdıkları gönderilerden meydana gelen bloglardır. Komünite olarak da adlandırılan bu türdeki blogların çoğu kendi sunucularındaki blog yazılımını kullanmaktadır.
· Şirket Şirketlerin kendileri ile ilgili haber ve duyurularını daha samimi bir şekilde halka açtıkları bloglar dünyada ve iş hayatında giderek önem kazanmaktadır. Türkiye'de az sayıda olsa da bazı şirketler şirket bloglarını hizmete sunmaya başlamıştır.
· Türkçe bloglar Blog dünyada çok önemsenen ve ciddiye alınan bir kavram olmasına rağmen, Türkiye'de 2005 yılına kadar çok fazla farkedilmiş değildi. Mayıs 2005 tarihinde Google'da Türkçe sayfalarda "blog" kelimesi 65.400 kez yer alırken, Mayıs 2006'da bu sayı 5 milyona yaklaşmıştır.Blogger.com'dan hizmet alan Türkçe blog sayısı 2004-2005 yılları arasında oldukça fazla iken, bugün bu sayı hemen hemen hiç artmamaktadır. Çünkü Türkçe olarak hizmet veren blog barındırma siteleri, üyelerine en az Blogger.com kadar iyi hizmet vermektedir. Türkçe barındırma sitelerinin artması, doğal olarak açılan Türkçe blog sayısını arttırmıştır ve Türkçe konuşan insanların blog kültürüne akın etmesine neden olmuştur.http://tr.wikipedia.org/wiki/Blog

Blogların eğitimde kullanılmasının yararlarını şöyle sıralayabiliriz:
Yapılan araştırmalar sonucu öğrenme ve öğretme sürecinde önemli olduğu özellikle vurgulanan sosyal etkileşime katkı sağlar.
Bloglar, öğrencinin bilgiyi oluşturma sürecinde etkin rol almasını sağlar.
Zaman içerisinde öğrencinin günlük yaptığı yorumlar, anlamlaştırmayla birlikte dilinin gelişimi için sosyal bir süreç oluşturmasını sağlar.
Bilginin oluşumunun yapısı gereği, bilgiyi ilişkilendirir ve örgütlü bir şekilde sunumunu sağlar.
Öğrenciler bilgiye ulaştıkça bunu yayımlamak isteyecekleri,paylaşacakları ortamlar oluşturmak isteyecek,bilgiye ulaşmak için fırsat arayacaklardır.
Bilgiye ulaşmak için başvurulan yollar,eleştirel düşünme gibi özelliklerin ön plana çıkmasını sağlayarak öz düzenleme fırsatları yaratacaktır.
Okullarda nasıl kullanılabilir?1-Öğrenciler düşünce ve başarılarını paylaşacakları bir okur gurubu oluştururlar.2-Öğretmenlerinin gözetiminde gerçekleşen (yönetici olarak;sistemde gün içinde kaç defa,hangi aralıklarla girdiği ile ilgili bilgilerin sağlanabileceği)3-Kullanıcılar (öğrenci,öğretmen,yada veliler) arasında bir problem olması halinde yönetici durumundaki öğretmenlerin müdahale edebileceği,4-Velilerin de bloglama ile yorumlarını aktarabileceği, 5-Öğretmenler arasında da (güvenlik açısından velilerin ve öğrencilerin izninin olmadığı bir alanda) etkileşimin sağlandığı,6-Ödevlerin,sınavların,projelerin takibinin yapıldığı,7-Gün içinde öğrenilenlerin arkadaşlık ilişkileri içerisinde bir üslupla değerlendirilmesinin yapıldığı ve yayımlandığı,8-Öğrencilerin blog un yorumlarına katılıp bunun eğlenceli hale gelmesini sağlayıcı,okul dışı bir etkinlik olarak adlandırıldığı,9-Sınıflar arası iletişimin de sağlandığı, sosyalliğin üst düzeyde olduğu,10-Kullanıcı grubu olarak, amaçtan sapmamak adına; okul içindeki öğrencilerin (kullanıcı adı ve şifre yönetici öğretmen tarafından sağlanır) olduğu,Bunların not gözetiminde yapıldığı, bir blog eğitimde uygulanabilir.Bu blog sistemi aşağıdakilerle birlikte desteklenirse,
Öğrencilere kendi kendilerini kendi cümleleriyle ifade etmelerine olanak sağlar .
İşbirliğine dayalı öğrenme ortamlarını destekler.
Geleneksel ağ içi uygulamaların ötesinde, kendilerini yansıtan uygulama ortamı sunarlar.
Öğretme ve öğrenme süreçlerini destekler.
Amacına gerçek anlamda ulaşan bir eğitim uygulaması oluşturulur.(kaynak:Schoolblogs.com) Eğitimde Potansiyel Kullanım Alanları
Öğrenci çalışma dosyaları – öğrenme logları
Yorum yapma, geribildirimde bulunma, işbirlikli çalışmalar yapma ve bunlar kolaylıkla saklayabilme
Mesleki gelişim
Danışmanlık ve rehberlik hizmetleri
Sınıf Yönetimi
Ders içi ders notları, ödevler ve her türlü sınıf içi ve okul ile ilgili etkinlik ve duyuruların yayımlanabileceği bir ortam
Topluluk ilişkileri
Ailelerinde bu ortama çekilmesi
Sınıf içi veya arası işbirlikleri
Diğer seslere de kulak verme
Bilgi paylaşımında sınırları dağıtma
Bilgi Yönetimi
Online kaynakların sunumu
Araştırma Logları
Diğer kaynaklara linkler
En iyi uygulamalar
Güzel ve başarılı uygulamaların paylaşımı